发布时间 : 星期六 文章苏教版二年级数学上册《第一单元》单元教案更新完毕开始阅读09b15c16e55c3b3567ec102de2bd960591c6d96a
(考查知识点:加减混合运算;能力要求:运用加减混合运算解决实际问题)
课堂作业新设计
A类:28+34+23=85(个)
B类:可以买:①+④或①+⑤或②+⑤或③+④或③+⑤ 教材习题
第5页“练习一”
1. 30 28 41 25 77 62 2. 84 48 78 48
3. 左90 右90 下90 左87 右86 上95 下94 4. 28+25+37=90(个)
思考题:方法一 第1辆车上的28个换第2辆车上的22个。 方法二 第1辆车上的30个换第2辆车上的24个。
解决问题。(教材第6~8页的内容)
1. 结合具体情境,让学生经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。
2. 在解决问题的过程中让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。
3. 引导学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。
在解决简单问题的过程中,让学生体会数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
课件、圆片。
师:同学们,你们喜欢穿珠子吗?瞧,小军和芳芳在聊什么呢? 课件出示:教材第6页例3情景图。 师:你从中知道了什么?
生:小军穿了8个彩珠,芳芳穿了12个彩珠。
【设计意图:用学生喜欢的穿彩珠活动导入新课,吸引学生的注意力,进而激发学生学习数学的兴趣】
师:要让两串彩珠同样多,你有什么办法?先用圆片摆一摆,再和同学交流。
学生动手摆圆片,交流自己的办法。
组织学生交流做法,重点说清自己的想法。学生的方法可能有: · 我在第一行摆了8个圆片表示小军穿的彩珠,然后在第二行摆了12个圆片表示芳芳穿的彩珠。观察后我发现,如果再让小军穿4个彩珠就和芳芳同样多了。
· 我也在第一行摆了8个圆片表示小军穿的彩珠,然后在第二行摆了12个圆片表示芳芳穿的彩珠。但是我是想把芳芳穿的彩珠拿走4个,这样他们穿的彩珠个数也就同样多了。
· 我也在第一行摆了8个圆片表示小军穿的彩珠,然后在第二行摆了12个圆片表示芳芳穿的彩珠。如果我们手边没有别的彩珠,就可以把芳芳穿的2个彩珠拿给小军,这样他们穿的彩珠个数也可以相等。
师:同学们,你们的办法都很好。回顾解决问题的过程,你有什么体会?
生1:我觉得动手操作可以帮助我们解决问题。 生2:同一个问题可以用不同的方法解决。
【设计意图:在具体解决问题的过程中,促使学生体会动手操作
可以帮助我们解决问题,了解同一个问题可以用不同的方法解决】
师:这节课你有什么收获呢?
解 决 问 题
挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数学,培养学生的应用意识。义务教育阶段的数学课程,强调数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。
A类
小东家有母鸡22只,公鸡比母鸡少9只,小东家公鸡有多少只? (考查知识点:运用加减法解决问题;能力要求:运用加减法解决简单的实际问题)
B类
妈妈买来一些铅笔,小明拿了其中的11支,妹妹只有7支。怎样才能使两人的铅笔支数相同呢?
(考查知识点:运用加减法解决问题;能力要求:选择合适的方法解决简单的实际问题)