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忻州师范学院外语系
本科专业建设自评报告及结果依据
二OO八年一月
接院政字［2007］69号《忻州师范学院关于进一步加强本科专业建设的实施意见》和教务处《关于申报2007年度院级重点建设专业》的通知，我系按文件精神认真组织、落实，按照通知要求的内容和项目，逐条逐项对照检查。现将有关自查、自评情况汇报如下：
第一部分 以迎评促专业建设
早在升本初期，我们的目标就是建设合格本科，顺利通过国家教育部的合格验收，我院在2004年5月份召开的第二次教学工作会议中，全面贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的“二十字方针”，以教育部合格本科专业建设评估体系对学院的发展做了详细的安排部署。我系在学院党委、行政的领导下，群策群力，雷厉风行，按照制定的工作计划，认真做好各项工作。2004年上半年，我系顺利地通过了省学位办学士学位授予权的评估验收。这些都为本科专业建设打好了基础。
一、高度重视，统一认识
接到院政字［2007］69号通知后，我系教学工作领导小组召开全系教职工大会，广泛动员，统一了对我系本科专业建设的认识：本科专业建设的评估是对我系办学水平、管理水平、教学质量、教学环境、社会影响力等方面的一次总检阅，将直接影响我系今后的发展。
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二、人人参与，责任到人
经过动员，我们充分调动了全系教职员工的积极性，并制定了具体实施方案，采取“人人参与，集体协作”的形式，把专业建设工作分为准备材料、收集材料、整理材料、验收材料、补充材料等阶段，每个阶段都有专人负责。在一些关键环节，由教学管理经验丰富的中、老年教师把关。经过几次收集、补充的过程，既保证了专业建设材料的质量，又能使青年教师了解教学管理工作的全过程和操作规范。自2000年招收本科生以来，我系就一直关注全国各省普通高等学校本科专业建设，从中吸取经验，总结不足，逐步完善我系的教学管理制度，在这一过程中，我们深深体会到专业建设评估对教学工作的促进作用。在自评过程中，我们就发现的问题进行了整改，如加大派出教师进修学习的力度，尽快改善师资结构；2007年重新修订本科教学计划，本着“抓基础、重能力、拓视野、高技能”的原则，增设适应社会发展和中等教育发展的课程，使得新计划体现出时代性、科学性、实用性等特征；建立教师技能训练系统，争取形成我系特色；进一步完善教学管理制度等等；这些工作都有一定的成效，但由于时间短，还有待在实践当中继续完善提高。
通过对本科专业建设的自评，我系师生员工对本系的办学思路、目标定位、教学成果与建设等有了深刻的了解，工作和学习积极性得到了进一步的提升，系里的各项工作得到了更进一步的规范，凝聚力和向心力显著增强。
第二部分 外语系概况
（1）基本情况：忻州师院外语系的前身忻州师专英语系创办于1972年，自2000年升本后，招收第一批本科生。目前，外语系拥有教职工37人，其中，
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教师31人(包括系主任1人、副主任2人)，总支书记1人，总支副书记1人，办公室主任1名，办公室干事2人，资料员1名。现已招收英语本科学生八届，其中，2000级119人，2001级117人，2002级86人，2003级45人，2004级85人，2005级74人，2006级82人，2007级46人，另有2002年中期选拔学生65人，2003年中期选拔学生62人，2004年中期选拔学生123人，2005年中期选拔学生57人，2006年中期选拔学生65人，2007年中期选拔学生101人，共计1127人。学生分别来自全国十多个省市。
（2）专业及其培养目标：为满足社会人才的需求、根据我校英语专业招生的布局和我系专业教师的学术优势，我系在英语专业下设了两个相关专业方向：英语师范类：培养具有正确的政治方向，扎实的英语语言基本功，较宽的知识面，较强的能力和较高素质的中等学校英语教师和其他英语工作者。英语非师范类：培养具有正确的政治方向，扎实的英语语言基本功，较宽的知识面，较强的语言运用能力和较高教师素质与技能的中等学校英语教师和其他英语工作者。
（３）本专业的区域特点：我院所在地—忻州市是山西省经济欠发达地区，特别是中小学外语教师目前还不能满足当地需求，这就给本专业的生存和发展提供了必要的条件。我系从1972年开始办学，多年来为忻州市乃至全省培养了大批优秀的外语人才，历届毕业生大部分成为中小学教学骨干，而且有一部分毕业生充实到全省各地市的经济、外事、旅游等部门，为我省的经济建设做出了贡献，受到社会的好评。
（4） 师资状况：教师队伍建设是培养优秀人才的关键，也是我们进行专业建设的重点。我系现有教师31人，其中教授1人，副教授8人,占29%；讲
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师12人，占38.7%；具有博士学位的教师1人，硕士学位的教师18人，占教师总数的61.3%，在读硕士学位的教师4人，占教师总数的12.9%。根据外语系师资极度短缺的实际情况，多年来（特别是升本后）我们探索出了师资培养、使用的比较有效途径。我们建立了在职培训、外出进修、引进人才和在中小学一线教师聘任兼职教师的常规机制。通过教师队伍建设初步形成了一支职称、学历、年龄结构比较合理的、具有实践经验的、校内外相结合的教师队伍，为实现培养优秀中小学教师的目标提供了强大的教学保障。
第三部分 办学指导思想
为进一步适应高等师范教育发展的趋势和地方基础教育与经济社会发展的要求，全面落实学院的办学指导思想和办学定位，深化以扶贫顶岗实习支教为核心的人才培养模式综合改革，提高人才培养质量，我系按照英语教育专业教学大纲的要求，结合形势发展和社会需求，制定了适合我系发展的办学指导思想和人才培养模式，并结合我系的实际情况和发展潜力，学习掌握先进的教育思想、教育观念，使教育思想、教育观念的改革真正成为外语系改革与发展的先导。在教学管理过程中不断审视我们的教育思想和教育观念是否适应形势；教职工是否真正树立“教学为中心” 、“质量是生命”的观念，充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。我们在继承优良传统的基础上大力开展素质教育和创新教育，在课程设置及培养模式等方面锐意创新，积极探索，转变教育思想，更新教育观念，不断深化教育改革，努力加强学风、教风、师德师风建设，制定了一系列工作制度，使外语系的教学和管理工作不断规范化、科学化，为培养高层次、高素质的外语人才创造良好的条件。
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