发布时间 : 星期三 文章下半小学教师资格考试科目二五十道易错题更新完毕开始阅读062ca40931687e21af45b307e87101f69e31fbe3
【解析】从胡老师的表述中，可以了解到，每次胡老师对学生大吵大闹之后，学生的违反纪律的行为增加，这个可以用行为主义的不良刺激正强化来解释，即施加一个刺激，增加行为出现的概率
27.教师讲课时，一位小学生一会听教师讲，一会儿翻书，一会在本子上写什么，你认为小学生这时的注意状态是( )。 A.稳定的 B.起伏的 C.转移的 D.分散的 【答案】C
【解析】注意的转移是指个体主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。题干中这位小学生的注意力在不同的活动之间转移。注意的稳定性指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。注意的起伏很多时候是因为生理节律的影响，注意的分散是指由于无关刺激的干扰，注意不自觉地离开当前应当完成的活动任务，题干中的是有意识的行为，故ABD错误，选C。 28.瞬时记忆的贮存时间大约为0.25-2秒，信息贮存的方式具有( ) A.暂时性 B.深刻性 C.概括性 D.形象性 【答案】D
【解析】瞬时记忆，也称感觉记忆，指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬间的记忆。瞬时记忆的特点：（1）有鲜明的形象性；（2）记忆容量较大，作用于感觉器官的所有信息均可进入瞬时记忆；（3）信息保持时间极短，视觉信息不超过1秒钟，听觉信息不超过2秒，超过这个时间，就会消失，
但如果受到注意，就会转入短时记忆。因此，题干中问的是瞬时记忆的信息贮存的方式特点，即形象性。而A选项暂时性是瞬时记忆的存储的时间特点，不符合题意。B、C选项明显不符合瞬时记忆特点。所以答案选D。
29.“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种( )。 A.再认 B.有意再现 C.直接再现 D.间接再现 【答案】D
【解析】间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，“称名忆旧容”，这是通过名字间接再现旧面孔。故选D
30.我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（ ） A.活动型综合课程 B.分科课程 C.综合实践活动课程 D.校本课程 【答案】A
【解析】小学品德与生活课程标准中课程性质规定：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。干扰选项中，分科课程则指的是小学的语数外。综合实践活动课也是综合课，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。校本课程，是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。
31.使遗传提供的发展可能性变成现实的是( )
A.营养 B.遗传 C.教育 D.环境 【答案】D
【解析】环境对人的作用表现在：.1.环境使遗传提供的发展可能性变成现实.2.环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。.遗传、教育、个体主观能动性的作用也要把握。遗传的作用是为个体发展提供物质基础和胜利前提，学校是主导作用，个体主观能动性是决定作用。
32.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是( )。 A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知 【答案】B
【解析】这句是前苏联教育家加里宁说的
33.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ） A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教
D.抓关键期 【答案】B
【解析】身心发展的阶段性规律要求教育工作要有针对性； 身心发展的顺序性规律要求教育工作要循序渐进； 身心发展的个别差异性规律要求教育工作要因材施教； 身心发展的不平衡性规律要求教育工作要抓关键期。 本题中，题干问的是阶段性规律的要求，因此应选B。
34.在人的生理方面，神经系统，淋巴系统成熟在前，生殖系统在后，心理方面，感知成熟在先，思维成熟之后，情感成熟更后，这个反应了个体身心发展的（ ） A.差异性 B.不平衡性 C.顺序性 D.阶段性 【答案】B
【解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。差异性指学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异。顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 35.教育心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ） A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法