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《100以内数的读数、写数》说课稿
执教人： 年 月
一、说教材
教学内容: 数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”1、教学内容的地位、作用和意义：
读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 2、教学目标:
(1)让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
(2)能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 (3)培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
3、教学重点：掌握读数与写数的方法，能正确读写出100以内的数。
4、教学难点：理解数位意义，能正确读写出100以内的数。 二、说教法
本课时的教法和学法打算体现以下特点：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、课件等的演示
和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 三、说学法
发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。 四、说教学准备 小棒、教学课件 五、说教学流程 （一）复习旧知
上课开始我先出示课件并表达小精灵给我们带来了一些小棒，11根，20根，并提出问题“你们知道有多少根吗？你是怎样知道的？让学生不但会数还要会表达自己的想法。紧接着出示计数器并提问：你们还记得这是什么吗？那11根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？20根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？让学生回忆计起计数器，并正确表示和解释11根小棒怎样在计数器上表示，为新内容做铺垫。 （二）新授教学。
我直接引入在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？向学生提出问题，让学生带着问题观察主题图，培养学生思考。然后我随着学生的发言适时
板书：黄色纽扣：四十粒。蓝色纽扣：二十七粒。红色纽扣：三十三粒
接着我又提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？学生思考过程中我揭示课题：这节课我们就来学习100以内数的读数、写数。（板书课题）
我通过两位数的读写引导学生：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？教学“四十”“二十七”“三十三”的读、写。
我在教学过程中由易到难让学生先用小棒摆一摆这些数，然后在计数器上表示出这些数。在学生每摆完一个数后让学生汇报。汇报完后教学这些数的写法：我引导学生先在十位上写几表示几个十；然后在个位写几，在教学“三十三”的时候我让学生思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议后作答。最后教学读法。并强调读的时候，同样是先从十位读起。
在学会两位数的读和写后，认识“百位”，教学“100”的读写。我通过问题：这些纽扣一共有多少粒？引入。学生发言适时板书，共一百粒。并让学生用小棒在桌子上表示出“1个百”。向学生提出问题：100在计数器上怎么表示？然后我出示只有两位数的计数器让学生表示，学生提出质疑，并认识新的数位“百位”，并在计数器上表示“1个百”。紧接着教学“100”的读、写。最后归纳100以内数的读、写方法。由浅入深，每个环节都设计问题，让学生在不断解决问题中学到新知识。最后总结不论读数或写数，都要从高位开始。 （三）巩固练习。
我通过出示课件“小小法官”出示课件“我最聪明”来让学生巩固新知，并从中得到认真学习的乐趣。 （四）全课总结。
今天这节课我们学习了什么？ （五）课后作业。 第37页做一做1、2题。
教学反思：本节课内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的．学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念．而数位的概念学生是第一次接触，于是如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点．在新授部分，我根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，重视有效情境的创设和现实材料的使用。在本节课中，基本上是以学生自己“通过数具体实物的数量、说出数的组成、在计数器上表示数的读、写这样一个过程”的模式来进行的，体现了新课程标准的理念：学生是数学学习的主人。让学生在这个自主学习的活动中主动、积极地表现，同时也及时对学生给予鼓励，让他们获得一种成就感。在教学中让他们通过有目的的观察、操作、交流，主动学习。做到让学生多思考、多动手，提高他们的学习兴趣。如在教学100的读写时，让他们想一想能不能在只有两个数位的计数器上表示一个百，从而认识新数位“百位”等。对于教学中组织教学能力的不足，我也会加以改正，促进以后的教学。