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2016秋季学期一年级语文上册教材分析
2016秋季学期一年级语上册教材分析
部编义务教育语教科书，以《义务教育语程标准(20xx年版)》为编写依据，吸纳语程改革的最新成果，沉淀程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言字运用，加强语和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语素养。 一、一年级上册教材的突出特点
(一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统化
语学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。部编本语教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统化、良好的思想道德风尚等人教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统化。阅读材料的选择，集中识字的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统化元素，使教材充满浓郁的传统化气息，为儿童留下共同的化记忆。 (二)尊重儿童，保护儿童天性
起步阶段的语教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式
等方面做好过渡衔接。儿童对语言学习活动有着天然的热爱， 对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语学习的快乐，激发语学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语学习的情感基调。 (三)夯实语基础，对学生进行全面的语启蒙教育
教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度，容量适中，难度适宜， 内容合理有序。
教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼
音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
教材为学生打好口语和书面语基础，做好起步阶段的启蒙工作，使初入学儿童受到全面的语启蒙教育。教材不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习方法、学习兴趣、学习习惯等方面做好奠基工作。 (四)重视语言字运用，紧密联系学生生活
教材致力于提高学生的语言字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语学习的综合性和实践性。语要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语、运用语。活动设计以运用为导向， 同时重视学生的思维发展，关注学生的心理成长，注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。 (五)引导发现，鼓励探究，倡导自主学习
教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式， 在自主学习、主动探究的过程中感受语学习的乐趣，不断激发学习动力。久而久之，使主动发现规律、主动展示交流学习成果成为一种习惯， 不断增强自信，真正成为学习的主人。 (六)重视大量阅读，将外阅读纳入程
教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教
材中的是极其有益的补充，是非常重要的学习资。教材特别重视引导学生进行外阅读，通过系统的程设计保证学生的阅读总量，以期通过大量阅读提高学生的语素养。
教材将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯作为语教育的重要突破口， 使内阅读与外阅读紧密衔接，充分调动家庭和社会力量，共同建设书香社会。 (七)版式设计独具匠心
教材根据每篇的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要， 还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色;拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容;中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。
二、各部分内容的主要特点 (一)汉语拼音
作为帮助学习汉字、学习普通话的重要工具——汉语拼音，以不断降低学习难度为目标， 综合考虑各方面因素，避免增加学习负担。 这套教材准确定位拼音的学习目标，强调拼音的工具价值，集中编排汉语拼音，以拼音学习的规律为主要线索安排学习内容，短时间内集