发布时间 : 星期六 文章优秀教研活动案例更新完毕开始阅读052e52a9302b3169a45177232f60ddccdb38e6be
聚焦课堂，
培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能
教师：王晓娟 【活动主题】 一、活动背景
在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学中重点放在：1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。下面记叙我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
◆ 教研主题：聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能 ◆ 活动时间：2016年5月8月 ◆ 研讨方式：听、评课式 ◆ 课例执教：王晓娟
◆ 活动成员：小学英语教研组全体成员 ◆ 活动目标：
1、培养学生的写作兴趣。 2、提高学生的写作技能。
3、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。 4、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。 二、本次教研活动准备过程 上课准备： 指定执教老师
要求：以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。 三、活动程序
1）说课与评课 2）主题研讨 四、教研活动过程 （一）说课与评课：
教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：
1、对上午的课进行说课和评课。
2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”，针对各年级（主要是五、六年级）的特点，探讨如何提高有效的写作教学。写作教学虽然不是我们小学英语教学的重点，但是写作对于五、六年级是基础的开始，为了让孩子们为以后的英语写作打好基础，我们今天利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。
下面进行第一个议程：说课和评课。 说课概要：
本节课的写作课题是《My favourite Sports》，这一主题非常贴近学生的生活，可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：既要写出运动的重要性，又要写出运动给我们带来的益处，所以写好也有一定的难度。这节课我基本采用“小组合作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的积极性，促进学生的思维，又能汇集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还能培养和提高学生的合作能力。我让学生进行了四次的小组合作。第一和第二个任务分别是：“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”，在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不是完整的句子，这样降低了难度，提高了学生的积极性，又能快速完成任务。在全班交流时，我让每个组先只讲一个，然后再自由补充，这样每个组都有机会发言。第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，
再加上开头和结尾。在对这两次的任务交流时，我相对多了一些修改和补充。通过前面的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充足的观点，对文章的结构也有了清晰的了解，最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。 评课：
组长：评课时为了避免先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样三年级点评pre-task部分, 四、五年级点评while-task,六年级点评post-task。现在开始。
教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但王老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。
教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片，这样更加生动、形象。
教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的观点。王老师让学生采取小组合作的办法，通过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生