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浅谈低年级看图写话教学
低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！新课标指出：第一学段的学习是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。结合自身的教学实践，探索出以下几种教学策略，以切实提高写话的有效性。
一、激发写话兴趣，培养写话信心
兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级学生刚刚步入写作之门，对写话还不知从哪里入手。为了消除学生今后对写
作的畏难情绪，提高写作水平，我采取下列方法来激发学生的兴趣。
1、对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或教师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写话兴趣。
2、设计多种练习，培养写作兴趣。为了激发学生的写话兴趣,我在教学中结合口语交际外,还设计了一些写话训练,学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创造力得到发展，扩散思维能力得到
训练和培养。
二、先说后写，为写作打下基础。
叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”他认为：嘴里说的是一串包含着种种意思的声音，笔下写的是一串串包含种种意思的文字，那些文字就代表说话时时候的那些声音。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
例如：在教学《葡萄沟》一课时，学了课文“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏金黄的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。
二、结合阅读，以读促写
新课标提倡多阅读：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”阅读积淀是写话的关键。通过课内阅读与课外阅读的双重结合来推进孩子的写作。二年级下册第18课《雷雨》时，恰逢夏季时节下了好几
场雷雨，于是灵机一动，随即让孩子们在课堂上进行小练笔：你所观察到的雷雨。孩子们兴趣盎然，纷纷写下自己的所思所想。
三、熟读课文，丰富积累
俗话说：“心中有墨，下笔如神。”肚子里积累的东西多了，看到类似的东西，就能拿出来用。要让学生有得“拿”，就得在平时的学习中做到善于积累。
在《找春天》一课时，要学生积累好词好句：小草从地下探出头来；早开的野花一朵两朵；泉水叮叮咚咚??在教的时候就告诉学生，在一些看图写话中吗，如果你看到了小草、小花、小河，你就可以将这些句子用上去。果然，聪明的学生就真的会用了。在 《请爱护小鸟》中，有的学生就写到：春天来了，小鸟们都回来了。小明和小红他们来到野外，那儿的草儿都从地下探出头来了，野花一朵两朵的开着。环境描写得多好啊！
再如讲到课文当中好的词语：迫不及待、急急忙忙、情不自禁、井然有序等等，提醒学生这些可以用在哪些图画中，如听到别人叫你，你就急急忙忙地跑过去；妈妈买东西回来了，你迫不及待地想打开来看；看到整齐的屋子，你可以说这里收拾得井然有序??时常提醒，就会变成一种思维习惯，学生看到词语就会自然而然地积累运用了。
四、模仿课文中的内容进行仿写
著名文学家叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”我们可以从教材中挖掘出很多宝贵的例子供孩子学习写话。模仿，是创新的第一步。孩子们都是天生的模仿家。教师要做的就是将这些典型事例从教材中
挖掘出来及时呈现到孩子们的面前，让孩子们在模仿中写。二年级下的第十二课《北京亮起来了》时，发现本文虽然篇幅短小，但语言非常精练优美，写出了北京夜景的美丽动人。笔者便让孩子们反复朗读全文，把自己喜欢的段落背诵下来。接着，让孩子们当堂小练笔：模仿《北京亮起来了》一课，写一写凤冈的夜景。凤冈的夜景，这对于从小就生活在这里的孩子并不陌生。二十分钟后，孩子们的写话新鲜出炉。以下是班里孩子的习作片段：“每当夜幕降临，凤冈就亮起来了。步行街华灯高照，川流不息的行人，灯光闪烁，像银河从天而降。凤凰大厦金碧辉煌，光彩夺目。广场的灯五光十色，像一个穿着彩色衣服的小姑娘风中翩翩起舞，真美丽。入选人教版教材的课文都是专家们精挑细选的，每一篇不仅语言优美精练，布局谋篇更是匠心独运，孩子们可在模仿写话的过程中习得规范的书面语言表达。首先，感受了文章的结构、行文特点；其次，感受了文章词语的准确使用。孩子们在模仿中潜移默化，将所学技巧学以致用，运用到自己的写话中。 课文是个好例子，同龄孩子的优秀作品也是好例子。笔者在每次写话中都会选出孩子的优秀作品进行投影展示，让全班孩子一起诵读。孩子们的年龄相近，思维方式也比较接近，可谓是“心灵相通”。孩子们在感受其他孩子优秀作品的过程中，潜移默化学到其他孩子的写话精华，学习致用。
五、创设情景，练习写话。
新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮