发布时间 : 星期一 文章人教版 小学四年级下册 新版 美术 教案 参考更新完毕开始阅读035b7d11e418964bcf84b9d528ea81c759f52e44
过程与方法：在生活中找到点，感受点的魅力，通过师生动手实践中发现点的排列规律，在欣赏提升过程中学会运用点的排列规律，创作一幅奇妙的作品。
情感态度与价值观：学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，使他们积极的参与到学习中来并学以致用，感知生活美艺术美。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。
二、教学重难点
教学重点：多种多样的点排列的规律及带给人的感受
教学难点：运用点的排列规律创作出奇妙的画面
三、教学策略
本节课是上一节课基础上“点”的继续学习，仍然是从生活中找到点，给人不同感受的点。本课则是通过点的有规律排列，到组合排列成“形状与形象”，主要的学习策略是针对四年级学生愿意动手操作的特点，通过小竞赛运用多种方法画、剪、做、各种点，再经过自己尝试摆一摆找到点的排列规律。为了突破难点学生用点摆出形状和具体形象，再尝试发现中加入了教师一个小魔术，主要是起到抛砖引玉的效果。我们的教学策略就是为了教学内容更加巧妙地，有趣的加以实施，而取得好的教学效果。
四、教学过程
设计目的和说教学程序 课前准备 教学活动（含过程与方法） 明 准备有“点”的图片，自己喜欢的绘画或纸工工具。 5 使学生养成收集整理材料的组织教学 播放课件 习惯。 利用多媒体课件在生活中找欣赏图片：在生活中找点，说一说你看到什么讲授新课 点，通过对不同特点“点”的认识，初步让学生感知“点”的魅样的“点”？（形状特征、颜色、大小等不同的点） 欣赏发现 “点”无处不在，在我们的身边也有点，引导学生观察与发现，并说一说这些“点”的特点。 力。 咱们来个小竞赛，分组进行。 利用准备的工具和材料制作 老师今天带来了很多工具，大家看看，有水彩笔、油画棒，水粉色，手工纸、橡皮泥、墨和 宣纸，请各小组自己选择一样喜欢的工具和材料，在规定的时间内，各小组成员分工合作通过画、剪、捏等方法创作“点”，看哪组的“点” 又多又丰富。 “点”可以画、可以剪、捏来创作各式各样的点，体会动手操作的乐趣，同时也是为进一步运用“点”来排列和组合做铺垫。 尝试发现 汇报：展示各组创作的“点”，学生来描述自己小组的作品1、因为不同的工具产生风格效果不同如水墨的浓淡、水粉画的点浓重凸凹、 油画棒。 动手尝试发现问题并解决问题通过小组间的交流欣赏，达到资源共享的6 形状大小不同教师总结不同的材料、工具产生效果不同的“点”，带给我们的感受也是不一 样的，点有大小、形状、聚散，点的魅力是无 处不在的，出示课题。 效果，开阔学生的眼界。 出示课件 “点”带个人不同的视觉感受 点的排列带给 1．一个“点” 学生随意说感受：孤独、两个“点”吸引感、分离感。 人不同的视觉感受，通过学生的自主探究，实际操作来完成，既符合学生的 2．三个“点”排成一列 学生描述：点的排列探究形成 有线的感觉。 3．“点”的从小到大的排列 学生描述：有前后远近的感觉。 认知特点，又增添了学习的趣味。新课程注重学生的自主探究，这样的学习 4．“点”的一上一下排列 学生：下落上升流动起伏的感觉。 总结这几种“点”的排列，有的给人稳定感。 有的给人一种流动的动感。 是有效的。 教师的问题能 引发学生的思考，思维活动的老师给你们变个魔术，出示一个“点”，很多“点”放在一起变成什么样，混乱的样子。 过程是有效的提问，有助于学生的学习。 你想一想利用这些点我们还能组合排列出什么呢？你可以动手试着摆一摆，此时教师要与学在欣赏中提升，7 生一起尝试 将点的排列规律掌握，在此基 摆出一个圆形、进一步可以摆出一个苹果、还可以摆出什么？ 础上通过欣赏，感受大师们点的运用，并得以借鉴，激发学生创作灵感，提升欣赏提升 由各种“点”摆出的图形与形象欣赏，并找出教学检测 规律 教学拓展 小小的“点”魅力大，它在画面里发挥着很大的作用。欣赏名家作品： 学生的创作能力。 1．国画，吴冠中， 书中作品 验证学习是否有效，本环节的检测是学生在2．修拉的《大宛岛的中午》 3．撕贴画 ，马蒂斯 掌握点的排列基础上能否创点的魅力就在于它会让人产生不同的感觉，就像音符一样在画面上跳跃；它会让画面变得丰富起来，像一个个灵动的精灵。我们今天也来用这些点精灵来表达我们的内心想法，创作出一幅奇妙的画。 新。 艺术与生活的联系，艺术来源学生能够掌握点的排列规律，并在此基础上敢于创新。 于生活，又作用与生活。
《“五谷”作画》教学设计
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