发布时间 : 星期四 文章They're-monkeys.-三年级下第二模块第一单元-教案更新完毕开始阅读01fa6d2715791711cc7931b765ce050877327548
新标准英语（三年级起点）三年级下册
M2 U1 They’re monkeys.
教 学 设 计
一、课标解读（Curriculum interpretation)
小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能够相互交流简单的信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能看图识词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。
语言知识的二级目标要求“能了解简单的拼读规律，了解英语语音包括连读、、节奏、停顿、语调等现象；在语法方面要求在具体语境中理解语法项目的意义和用法：如名词的单复数形式。
从以上语言技能和语言知识的课程标准看，听做方面，就是要在简单的指令刺激下对本课的tiger. elephant. lion . monkey. panda等单词的单复数和What are they? They are ??.特殊疑问句做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新单词。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。
“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。 因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。
二、教材分析（Text description）
本课是新标准英语三年级起点第二册第二模块第一单元，《They’re monkeys.》，主要通过学生熟悉的老师Mr Li带领学生参观动物园，学生可能不认识某些动物，我个人认为是学生不知道这些动物怎么用英语表述，就去询问老师，老师一一作答。在询问与作答的过程中，本课体现了单数和复数的区别，最后Sam和Amy看到了一只型态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫太胖了。”本课在教材安排及知识架构上有承上启下的纽带作用、桥梁作用。向前连接上学期
所学句型What’s this? It’s a ??.的巩固运用，往后铺垫What are they? They’re ??.以及第二模块形容词的反义词等新知识点的呈现及拓展运用，是学生巩固旧知、学习新知的重要一环。 三、学情分析（Pupil description）
本课的教授对象是三年级学生，由于我校学生已经有过两年的英语学习基础，能够熟练说出很多动物的名字，对于名词的单复数也有了一定的理解，同时之前接触过本课时所学的部分句型，有初步的听，说，认读等语言能力。兼之本课的知识点相对容易，情景又是学生们很感兴趣的地方，他们表现出较高的英语学习兴趣。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于询问不认识的事物，并能做出正确的回答，提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：
四、教学目标（Teaching objectives） 1、语言知识目标： 1
）
100%
的
学
生
能
够
听
说
认
读
重
点
词
汇
they ,they’re,monkey,tiger,lion,panda,zoo,elephant.，并能够区分a\\an.（我认为对于a an的用法，在本课中知道在elephant 前用an 就可以了）
2）100%的学生能听、能说、能读What are they? They’re ??.句型，同时能够区分句子的单复数形式。
3) 90%的学生能够了解字母i 的音标读法。
4）20%的学生能够根据语感以及字母发音尝试拼读单词。 2、语言技能目标：
1）100%学生能够口头运用 What are they? They’re ??.这类句型。 2）95%学生能结合以往的知识储备和新的目标语在遇到不认识的事物时勇敢的询问或者积极正确回答。
3）90%以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会（抄写）写本课重点句型。 3、情感态度目标：
1）借助学习话题让学生敢于开口，在表达中不怕出现错误，乐于感知并积极尝试使用英语，感受语言情感交流的魅力。
2）通过学习活动，在今后的生活中如果遇到不认识的事物时，学生敢于用英语进行询问并能积极正确回答。
3）通过学习活动，了解进入动物园时应该注意的问题，如注意安全，不随便喂食小动物等。 4、学习策略目标：
在词语与相应的事物之间建立联想，树立自觉学习意识、探索自主学习方法。 5、文化意识目标：
通过比较英语汉语中模动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同。 五、教学重难点（Important and difficult points） 1、教学重点：
1）学生四会monkey,tiger,lion,panda,zoo,elephan单词。 2）三会句型they ,they’re.
3）结合生活运用该句型询问不认识的事物并能做出正确的回答。
4）能够区分What’s this? What are they? 单复数形式，并作出正确的回答。 2、教学难点：
能够灵活运用本单元的句型，询问不认识的事物并能做出正确的回答，同时能够区分句子单复数形式，并能正确运用。 六、目标达成评价(Assessments)
目标一评价：通过文本学习以及教师设计的英语模仿游戏等机械操练，100%学生能够运用目标语言询问自己所遇到的不认识的动物，并做出正确的回答。 目标二评价：通过西霞口动物园以及在KFC点餐等不同场景的拓展练习，90%学生能够运用目标语言拓展到实际生活中，询问自己不认识的事物，并做出正确的回答。
目标三评价：通过教师的板书引导，80%学生能够读出字母i的读音，初步了解音标读法。
目标四评价：通过教师的板书以及能力强的学生的引领，20%的学生能够自主的拼读单词。
七、教学策略（Teaching strategies）
为了突破重难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。 八、教学资源（Teaching resources）
网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片等。 九、教学过程（Teaching steps） Step 1. 热身（Warm-up）（预设时间：2’）
1.Greeting. T: How are you?
Ss:I’m fine, thank you!
T: My favourite song/ colour/ is ... What’s your favourite song/ colour? S1/S2/S3:...
T: What’s your favourite animal? S4:...（animal学生没有学，可以直接说动物的名称）
T: My favourite animal is monkey. 2.Chant（播放Part1视频）
【设计意图：通过谈话，继可以收拢学生注意力、又复习巩固了上节课的重点句型，为和谐课堂奠基。通过生动活泼的chant，一是活跃课堂气氛，调动学生学习积极性；二是呈现了故事的大背景zoo，为后面part 2的学习做初步铺垫；】 Step 2.导入（Lead—in）（预设时间：2’） 感知故事背景：zoo
T:Father monkey,mother monkey and baby monkey are in the zoo. So today they go to the zoo,too. (呈现第一幅图片) 引出故事场景。T：Who are they?S: Mr Li ,Sam??（引出故事的人物）T：What does Mr Li say ？（请生猜猜在进入动物园前Mr Li对大家说什么了）。
【设计意图：利用chant中的动物园引到part2，吸引学生注意力，呈现第一幅图，请生猜测师生的对话，激发学生好奇心，同时进行情感态度教育，参观动物园时应注意的事情，达到情感态度目标第三条。
T: They will visit the zoo,guess:头脑风暴：复习以前所学过的动物单词。