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人教版选修3《旅游景观欣赏的方法》教案
英才学校高中部 李宗桂
【课标导航】
知识与技能：
（1）结合实例,了解旅游景观的欣赏的基本要求 （2）学会欣赏旅游景观。
过程与方法：
⑴通过对图片影象的分析，提高学生的欣赏能力和审美能力 ⑵培养学生自主、合作、探究的学习能力。⑴⑵⑶⑷⑸⑹ 情感态度与价值观：
⑴启发学生思维、领悟自然与人文的优美和谐。 ⑵激发热爱祖国的深挚情感。 【教学重难点及解决方法】
教学重点：选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观特点
教学难点：运用资料，描述旅游景观的特点，并从地理角度说明其形成原因。 解决方法：充分利用网络课件，结合乡土地理，突出重点，突破难点。 【教学时间】：两课时
第一课时：选择观赏位置、把握观赏时机、抓住景观的特点 第二课时：领悟自然与人文的和谐、以情观景、其他要求 【教学准备】：自制多媒体课件 【课 型】：新授课 教学过程：
A、 课件展示，明确目标
旅游景观欣赏的方法
当今社会一个热门话题是“五一”“十一”的“黄金旅游周”，全国兴起了旅游热，品味渐高的你，想必早就怦然心动，跃跃欲试了。你想去旅游吗？你想在今后的旅游中更尽兴吗？
B、课件展示，引入新课。 苏东坡《题西林壁》
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
从诗句中可以看出：在不同的位置，所观赏到的景观有不同的效果。
承转：东坡居士虽未能观得庐山全貌，却也辩证地领悟到了山之成岭成峰的真谛，告诉我们：应从远近、高低、各个侧面、不同的角度去观赏。
东坡居士发出了“身在山中不识山”的感慨，为了不再遗憾，应该如何观山景呢？ （学生发表意见） 一、选择观赏位置
在不同的位置，由于距离、角度、俯仰的变化，造成了透视关系、纵深层次、视野范围的 不同，就产生了不同的美感。
下面讨论不同景观的最适宜观赏位置： 课件展示：
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1、峰峦——远眺或俯瞰
（1）、峰峦之雄伟峻秀，唯远眺可得。
高大、雄伟的山体，可在视野开阔的至高点 俯瞰。（学生读图3.7） 故孔子“登东山小于鲁，登泰山而小天下”。 杜甫也写到：“会当临绝顶，一览众山小。”
（2）、地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点，充分发挥想象才能体会到某种形象。 如星、月形地貌，如黄山“仙人晒鞋”、石猴观海、桂林象鼻山、巫山神女峰等。 2、峡谷、洞穴、一线天——置身其中近观
山中的峡谷、洞、一线天之类景观，则宜置身其中近观方知其妙。
如长江三峡，只有置身其中才会有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”之感。 3、瀑布——适当距离仰观
由学生朗诵李白诗《望庐山瀑布》： “日照香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 在学生讨论后指出：
我国最大的贵州黄果树瀑布，一如万练倒悬，气势磅礴。（学生读图） 瀑布景观则需在适当的距离仰观，才能兼收形、色、声、动等美感。 4、江河湖海——俯览或远望
江河以回环曲线构景为佳，湖海以旷景取胜。因此，观赏江河湖海等水景，应在位置较高的亭台楼阁之上，除俯瞰外，还带有远望的景趣。（图3.8） 学生诵读范仲淹《岳阳楼记》节录：
“在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，迁客骚人，多会于此。” 5、湖沼池塘——近水观赏
面积比较小的湖沼池塘，观水景的地点不宜过高，故多低临水面建桥、亭、廊、榭，并在水边铺上小路，方便游人欣赏和休憩。 6、山水组合景观——乘船沿水路观赏
课件展示：桂林山水（图3.9）（学生欣赏）
分析：桂林山水是河流水文景观与石灰岩峰林地貌的结合，这里千峰插地，更有漓江作带，妙在山水的有机组合，因此有“不游漓江，枉到桂林”之说。也有了“桂林山水甲天下”的盛誉。
形态各异的石灰岩峰林和蜿蜒曲折的漓江组合展示着形象美，翠绿的山坡和清澈的江水展示着色彩美，船在漓江中漂游和山体随随着船只而位移展示着动态美，筏子碰击水面的和谐节拍声，山歌的回荡声展示着听觉美。
因此，对于山水有机组合、相依相存的景观，只有乘船、筏沿水路观两岸风景，水流船动山移，方能体会“人在画中游”的韵味。 二、把握观赏时机
承转：许多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示 出不同的自然美，要求观赏者把握住观赏的时机。
我国季风气候显著，自然景观随季节变换而有春翡夏翠秋金冬银的差异，不同的季节可以观赏到不同的景色，就说“万山红遍，层林尽染”的秋吧！ 课件展示
例析：1、香山红叶——深秋景色（季节）
引诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学生讨论：香山红叶何时才能“红于二月花”？
2、 黄山——云海（四绝：奇松、怪石、温泉、云海）（气候）
黄山地处亚热带季风气候区，夏季雨水多，山中多云雾（一年有200多天有云雾），有“云雾之乡”的别称 ，因此，黄山最适宜夏季前往，观景、避暑一举两得。
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更有许多景象只在特定的时间出现，峨眉山佛光、海市蜃楼、武当叠影、日出日落、朝晖夕照，这些景象的出现都是有条件的，时间、地点、季节都很重要。否则景象全非，又怎能理解文人墨客诗句中内蕴的意境？
3、 武当叠影——雨后初晴，阳光既露又笼薄雾（天气、时间） 泰山观日出于云海——雨过天晴（天气、时机）
4、青海湖候鸟——五月份最佳 （学生阅读课文、图3.10） 5、钱塘江大潮——八月十八最壮观（图3.11）
（引导学生从气候、天文、地形等方面讨论原因）后点拨：
地形因素：河口外大内小，形如喇叭；又受河水的顶托，潮水位被抬高。 气候因素：适逢夏季，东南季风推波助澜。
天文因素：每逢朔望，日地月在同一条直线上，天体引潮力最大，出现大潮。 （因受摩擦力作用而滞后二至三天。）
承转：不同的景观有不同的特点，所蕴藏的内涵和给予人们的观感也不相同。
如山景，雄、奇、险、秀分别是泰山、黄山、华山、峨眉山特点的反映，若不抓住其特点，就会不提要领，茫然觉得此山与彼山无异。 三、抓住景观的特点
要欣赏景观，特别是人文景观，只有抓住其特点，才能体会建造者的匠心和景观的意境。以园林景观为例：
我国的园林主要分为：北方园林、江南园林和岭南园林。
北方园林以红黄为主色调，配以苍松翠柏，形成富贵尊荣、庄严雄浑的特色。 江南园林以黑白为主调，借助光影艺术，呈现素静、淡雅、温和之美。
岭南园林既不似北方厚重，又不似江南秀巧，而是简洁、轻盈，形成畅朗、玲珑、典雅的独特风格。
因此，西方艺术家认为我国是世界园林之母。 设问：如何才能抓住园林的特点呢？
要抓住园林的特点，就要了解园林的构景手法，这是园林欣赏的基础，否则入园林中则如坠云烟，理不清头绪，岂谈欣赏？ 园林的构景手法主要有：
1、主配：主景与配景的搭配关系。
主景是全园景观之精华所在，一定要鲜明突出；配景则起烘云托月的作用。
园林设计就是通过主景与配景的有机组合，用游览线路的合理串连，表现出序幕、发展、高潮、结束。
所以主景鲜明突出是园林景观整体效果成败的关键，主景是组织园林游览路线层式里的高潮。
课件展示：
故宫，以位于中轴线上的大殿为主景，两边建筑为配景，并以中轴线对称，充分显示了以皇权为中心的特点。
2、层次：是景与景之间的空间关系。此手法是以有限空间，造无限风景。 园林构景贵在层次，常用障景和隔景两法来丰富景观的层次。
（1）、障景法：多出现在园林或独立园境的入口处，常用假山、屏风、竹林等阻障在另一些景物之前，采用欲露先藏、欲扬先抑的艺术手法，以达山重水复、曲径通幽的意境。 （2）、隔景法则是利用明墙、廓、树篱、殿堂等将景物分隔，以增加曲折、层次，丰富旅游者的想象，造成隐约显现但难窥全貌、近在咫尺但不可及的意境。
3、框景：用门框、窗框、洞框作为取景框，将景象框限在从框中所看到的范围之内。（图3.13）框景中框的造型更是不拘一格，形式多样。
框景是园林中的局部特写，有如精致小品，是对审美对象有意识有目的地优化组合，使景观美更纯正、更精炼。
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4、借景：借园外的景色来衬托本园的景色，以扩大园景，让想象的翅膀远飞。 如：杭州西湖，就妙在借“三面云山一面城”，湖光山色和谐统一。 “红杏出墙”不正说明园内景色秀美诱人吗？
借景的关键是使所借之景与园中之景和谐统一，才能使园境大开。
如果处理不当，会造成对园林空间的挤压和对园林意境的扰乱，使园中景趣大减。 如：天坛，南面成片的高楼使人对祭天的圜丘失去“九天之上”的感觉。 西安小雁塔旁的13层现代化旅馆则使古塔仿佛成为被锁在抽屉中的文物。 C、课堂练习： 另附。 D、课后活动题
1、白居易在登上庐山时发现：“人间四月芳菲尽，山寺桃 花始盛开。”解释这种现象产生的原因。（地形造成的：海拔每上升100米气温升高0.6℃）（庐山海拔1474米）
2、《红楼梦》中写大观园一题：用障景之法，采用欲露先藏、欲扬先抑的艺术手法，以达山重水复、曲径通幽的意境。让它若隐若现，给观赏者留有思考、想象的余地。 E、欣赏：（媒体展示）
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