发布时间 : 星期六 文章二年级上册语文第七单元更新完毕开始阅读01566a8e32d4b14e852458fb770bf78a64293a6a
《28、浅水洼里的小鱼》《放小鸟》
课型：以文带文课（三）
教学目标：
认知目标：认识7个生字，会写8个字。
技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的 怜惜和对小男孩的敬佩之情。
情感目标：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点：
识字、写字，正确有感情地朗读课文。 教学难点：识字、写字
教学具：1、生字词卡片 2、课件
教学方法：拼读、书写、讨论法、指导法、讲解法、观察法 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时 一、课件演示，情景导入
1．课件演示：
画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。
2．小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）
3．那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。 出示课题：浅水洼里的小鱼.学生读课题，指导读出可怜的语气来。 二、触摸课文，随文识字
1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号）
2．检查反馈：
3．分小节读课文，随机正音并指导：死（sǐ）继（jì）乎（hū）叨（dāo）的读音
4．认识了这些生字朋友，让我们再来读读课文，相信你会读得更好。请你快速地读课文，想一想，课文在说些什么？ 三、创设情境，精读感悟
1．根据上面学生的回答，再次出示最初定格的画面，并出示内容：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
（1）个别读，你为什么这样读。（“用不了多久”读出焦急又怜惜。） （2）自由读，你又知道了什么？
（3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？
2．再次指导朗读。课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。
（1）再读读这段话，你一定会读得更好。
（2）浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？（学生展开丰富的想象）
（3）个别读。（读出小鱼的可怜，以及小朋友们的同情。） 四、创设悬念，小结
此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？让我们下节课再来讨论。
第二课时 一、激情描述，导入新知
师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》。
上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。）
水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？
二、领悟词句，感情朗读，情感升华
1．现在，我们学习课文，看看小男孩是怎么做的。先看第一自然段，读了这段课文，你有什么感受？
2．小朋友才读了一遍课文，就有这么多感受，你们很会读书。 3．你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？（学生找文中的句子）很好！老师也找到了这几个句子，谁来读第一句话？（它们被困到水洼里，回不了大海了。）
4．假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（伤心、难过、孤独、寂寞、着急??）
5．那你就带着这样的语气给大家朗读。
6．小朋友，读读第二句话，看看你又能读懂什么？（我觉得被困在水洼里的小鱼有很多。）
7．被困在水洼里的小鱼很多。你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”）
8．你看，这位小朋友多会读书啊！他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。在后面的学习中，看谁会主动运用这种方法来读书。好，谁能读出来？（生读）
9．同学们，让我们来看看这个字吧。（点句子中的“蒸”出示“蒸”字）谁认识？能给这个“蒸”字来找个朋友吗？（蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽??）
10．是呀，大家再来看一看这个字的下面有──（课件：四点底变红）你们可知道，这四点底是从火变来的。（课件把四点底变成火）
11．太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？（热）
12．真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。（音乐想起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？
13．大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景）
14．你看，小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？ 15．小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，处境的危险。（学生体会读；个别配乐朗读）
16．此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？ 17．这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段话。（学生读句子）
18．谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）
19．扔到哪里去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。）