发布时间 : 星期二 文章七年级语文下册导学案《闻一多先生的说和做》（人教版）更新完毕开始阅读01160e78ec06eff9aef8941ea76e58fafbb0454e
马
【重点难点】
认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。 【知识链接】
布封（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治?路易?勒克莱克，因继承关系，改姓德?布封。布封少年时期就爱好自然科学，特别是数学。1728年法律本科毕业后，又学了两年医学。布封毕生致力于从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出三十六册的巨著《自然史》。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。这是布封生前获得的最高荣誉。 【预习导学﹒自主学习】
1、给下列划线字注音或根据拼音写汉字。
阔（ ）99悍（ ）9 痍（ ）9 形（ ） xùn（ ）良 kuī( )伺 qiú( )劲 guǎnɡ( )野 2、结合课文理解下列词语。
遒劲： 剽悍： 窥伺： 阔绰： 慷慨以赴： 3、作者介绍：
《马》的作者是，他是国家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《》。
我的问题
【课内导学﹒合作探究】
1、自由读文，初步感知课文，用一句话概括文意。
2、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，请同学们谈谈这两种生存状态中的马各有哪些特征。家马：驯良、勇毅 野马：驯良、勇毅 野马
3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？ 4、作者在文中通过对马的描绘，想要表达他怎样的理想和追求呢？
【训练反馈﹒巩固提高】
1、下列字形和划线字注音全部正确的一项是（ ）
A.遒劲（qiú） 羁绊 驯良（xún） 膊斗 B.畸形（jī） 疮痍 剽悍（piāo） 庇荫
C.窥伺（sì） 嫉妒 犷野（kuànɡ） 疆场 D.妍丽（yàn）观瞻 阔绰（chuò） 勇毅
2、指出没有运用对比手法的一项（ ）
A.天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 B.如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑狮子头太大。
C.它们绝不会对其他动物作战，也绝不互相作战。
D.马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。
3、我国古代的人们很早就与马建立起了亲密的关系，语言宝库中的许多成语都带“马”字，请根据提示，写出含马的成语。
终日奔忙谓之“ ”；不迷方向称“ ”；不乱行动谓“ ”；祝事业有成，莫不言“ ”。
4、作者说天然要比人工更美些，你觉得这句话有道理吗？我们在生活中有很多人认为化妆使人漂亮，你认为呢？
5、文章在描述马的外在特性时，用了许多其他动物作比较，这样写有什么好处？
6、课文开头为什么要写马的“豪迈而剽悍”？
7、阅读下文，回答问题.
是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马哪一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。 — 梁晓声《如果我为马》 1）我恳求造物主赐我一匹马时为什么首选做一匹野马？
2）如果让你也做一匹马，在野马，战马，役马，观赏马，赛马等角色中你选择做哪一种马？为什么？
【课后反思】
黄河颂
2、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 【教学重点】
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【教时安排】：一课时 【知识链接】
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，\\'四一二\\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 【课前预习】 1、给下列黑体字注音
气魄（ ） 山巅（ ） 澎湃( ) 狂澜（ ） 九曲连环（ ） 哺育（ ）臂膀（ ） 屏障（ ） 2、解释下列词语
滋长： 巅： 哺育: 狂澜： 摇篮: 浩浩荡荡： 澎湃： 宛转： 九曲连环:
3、阅读课前导语，理解课题：《黄河颂》这个课题中的关键字眼是什么？“它”有什么含义？
【我的问题】