发布时间 : 星期日 文章皮连生《学与教的心理学》课后习题标准答案更新完毕开始阅读00b73464f68a6529647d27284b73f242336c31ea
二、选择题
1．下面能代表高成就需要者的描述是：A。他宁愿担任专业工作而不愿作企业家；B。他总是要为他的行为承担责任；C。他很少依赖外来的反馈；D。他常常让别人提出问题。
2．下述情境中代表内部动机的情境是：A 课间休息时，小李回到教室里看书；B。王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C。在全校大会上校长宣布三好生名单；D。陈英每天独自看几小时电视，
3．下面几种说法中哪几种说法代表内控特征？A。“老师出的怪题哪次难倒我了？”B。“我从来不想老师怎样评分”C。“我准备好，我能对付考试。”D。“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题。”
4．外部奖励对学生参与某种活动的内部动机的影响可能是：A。积极的；B。消极的；C因任务不同，可能是A或B；D。无效。
5．研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是：A。儿童年龄特征的影响；B。教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果；C。低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力；D。低年级儿童的外部动机占优势。
6．成长性需要不同于缺失性需要之处在于：A。它是人类社会性需要；B。它在满足以后便会停止；C。它在满足以后会产生新的需要；D。它不受外部诱因的影响。
7．对影响学生学习的因素可作多种分类。一般认为，动机因素是：A 情感因素；B。外部因素；C。认知因素；D。非智力因素。
8．表扬的使用原则是：A。越多越好；B。只对少数人，这样才会有榜样作用；C。学生一有进步就表扬；D。以上都不对。
9．老师布置给学生的作业任务应该：A。操作性强、风险性高、清晰度高、时间紧、难度大；B。操作性强、风险度低、清晰度高、时间紧、难度适中；C。操作性强、风险度低、清晰度低、时间紧、难度适中；D。以上都不对。
第十四章
一、填空
1．课堂管理的两项功能是：A。---激励--- 功能，B。----维持---- 功能。 2．影响课堂管理的主要因素是：A。---学校领导类型---- ，B。----班级规模---，
C．----定型期望---- ，D。-----班集体性质---- 。
3．课堂群体动力包括A。----群体凝聚力---，B。----课堂气氛-------，C----群体规范----，
D．------人际关系---。
4．群体动力的概念最早是由心理学家-----勒温---- 提出的。
5．勒温对领导方式所作的经典研究中包括的三种领导方式是：A。----专制型-----，
B．-----放任型---，C。------民主型-----。
6．群体规范对个体的影响主要为：A。----从众--，B。-----暗示---，C。------流行---。
7．人际吸引与排斥的结果将出现三类人缘关系不同的学生，他们是：A。---人缘儿---，
B．-----孤立儿--------，C。-------嫌弃儿-----。
8．从管理的角度看，课堂结构包括：A。---------情境结构-- 和B。------教学结构----- 。
9．根据纪律形成的原因，可以将纪律分成：A。----教师促成----，B。------集体促成-----，
C．---------任务促成---，D。------自我促成-------。
10．行为矫正技术是以----条件反射-------原理为基础的技术，它强调----外部行为-------的改变。而心理辅导则强调通过改变—认知、信念、价值观和道德观念-------而改变行为。
二、选择题
1．在中小学班主任轮换时，管理水平较差的教师很难接替一位优秀班主任的工
作，但却能顺利地接受一个新班。对这种现象最适当的解释是：A。对教师的定型期望；B。学校领导的类型；C。班干部的不同类型；D。新上任教师的准备不同。
2．下列可以用从众理论解释的例子是：A。人们的言行往往“随大流”；B在组织上少数服从多数；C。“人云亦云”；D。“人以群分”。
3．有些班主任上课或班主任在场，学生规规矩矩；班主任不在场，纪律明显涣散。该班主任的领导作风很可能是：A。专断型；B。民主型；C。放任型；D。兼有A、B两种类型的特征。
4．判断学生问题行为的主要依据是：A。是否妨碍他人与社会；B。是否能适应正常的学习与社会交往；C。对教师的态度；D。对同学和家长的态度。 5．有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规。一旦学生养成习惯，他们就不感到有外在的约束。这种纪律是：A。教师促成的纪律；B。自我促成的纪律；C。任务促成的纪律；D。同伙集体促成的纪律。
6．研究表明，有些任务适合开展竞赛，有些任务则不适合竞赛。指出下列不适合开展竞赛的任务：A。卫生大扫除；B。学一门新的难度大的学科；C。参加课外活动的出席率；D。学生每学期总评分的名次。
7．“将心比心”的心理机制是：A。移情作用；B。心胸豁达；C。期望效应；D。心理辅导。
8．“以貌取人”属于下列何种偏见：A。第一印象偏见；B。晕轮效应；C。社会刻板印象；D。先入为主偏见。
9．理性情绪疗法所属的应对策略是：A。以评价为中心的应对策略；B。以问题为中心的应对策略；C。以情感为中心的应对策略；D。以生理为中心的应对策略。